Se durante muitos anos se pensava que a passagem pelo pré-escolar era uma possibilidade apenas acessível a uma certa classe média informada, hoje assume-se que o direito a uma educação pré-escolar é para todas as crianças. Reconhece-se o seu papel determinante no início de um processo de educação que se desenvolverá ao longo de toda a vida.
Os estudos mais recentes apontam para um número muito mais amplo de competências à frente das quais se encontra a capacidade de aprender a aprender. Em seguida surgem as competências sociais de cooperação, isto é a capacidade de a criança se inserir num grupo de pares e de cooperar com eles no desenvolvimento de tarefas comuns.
Para atingir estas competências as crianças devem
demonstrar a capacidade de fazer amigos e de serem aceites no grupo de
colegas – é no pré-escolar que se iniciam as grandes amizades e se
aprende a cooperar.
A capacidade de autocontrolo é uma competência básica para a
inserção no 1.º ciclo. Quer nas interações sociais que desenvolve, quer
nos processos de gestão das atividades em sala de aula, a criança
precisa de domínio pessoal, de concentração, de estar atenta aos
outros, de prescindir da satisfação imediata das suas necessidades, de
uma disciplina não apenas do corpo mas, também, interior. É no
pré-escolar que se inicia este processo de forma progressiva e natural. ( Teresa Vasconcelos)
É um projeto inovador que segue as orientações pedagógicas e didácticas das novas brochuras veiculadas pelas Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC) e as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar do Ministério da Educação para a realização de atividades e contexto de jardim-de-infância. Procura motivar para uma aprendizagem rica, significativa e desafiante, orientando e apoiando o educador na planificação/organização das actividades.
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