“Mãos na Terra, cabeça no Ar”- projeto jardim-horta

O projeto  “Mãos na Terra, cabeça no Ar”,tendo como primeira fase de implementação um jardim-horta, com início simbólico de celebração a 22 de Abril 2016 – “Dia da Terra”

ficamos a conhecem as plantas e flores que se podem comer

 

Fomos apanhar flores para fazer o jogo dos pares

" Este projeto surgiu da proposta dos pais do Mayu em parceria com uma sala do pré-escolar (sala 3) e uma do 1º ciclo (sala 1ºB), salas frequentadas pelos nossos filhos, pelo que a comunicação com a educadora/professora (Fátima Silva e Graça Machado) tornaria o processo mais imediato. Numa segunda fase (próximo ano letivo), considera-se obviamente o alargamento do projeto a outras salas ou até à escola, bem como a outras possibilidades de enriquecimento do Pátio escolar e iterações com a comunidade."

OBJETIVO GERAL

Criar um jardim-horta como espaço activo de aprendizagem e transformação por parte das crianças.

CONTEÚDOS

- Princípios Éticos da Permacultura (Cuidar a Terra, Cuidar as Pessoas, Partilhar Excedentes);

- Ritmos e ciclos da Natureza;

- Biodiversidade;

- Planear o espaço para o jardim – horta;

- Sementeiras e plantações;

- Compostagem e verme compostagem;

- Abrigos de animais.

2ª sessão fomos ao bosque

O Tiago falou da importância e do que se pode encontrar

 no bosque

   apanhamos terra muito boa junto de um sobreiro..vimos minhocas e muitos bichinhos

 

convite para o dia da mãe - 2 de Maio de 2016

convidamos todas as nossas mães ou quem as represente  para virem a nossa escola sala 3, jardim de infância aires no dia 2 de Maio pelas 10h. É preciso trazer uma tshirt branca para pintar é que seja grande para vestir por cima da roupa.

a troca e a partilha de experiências

 O Picasso visitou a biblioteca na escola de Aires

Tudo começou com o projeto de articulação e partilha entre docentes dos diferentes níveis de ensino do agrupamento.

A professora Ana veio mostrar aos meninos do pré-escolar como se pode fazer e falar de  arte com os mais pequeninos, mas grandes pintores como podem a seguir observar as suas obras. Com a professora Ana vinha uma caixa cheia de novidades sobre o Picasso.

Pintado em 1907, o Auto-retrato feito por Pablo Picasso é a obra que previu os traços que seriam marcantes do cubismo.
 

 

A primeira característica que devemos notar são os traços: de espessura grossa e rápida, eles delimitam o espaço entre a figura e o fundo e dão uma noção tridimensional, inédita até então.
 

muito atentos  e interessados viram muitas obras e ouviram como é que este pintor gostava de pintar e como utilizava o traço.

Na sala vimos um vídeo sobre a vida deste pintor e com a caixa aberta foram lançadas várias propostas recortamos olhos, bocas e narizes e fizemos uma composição pintamos com a técnica de pastel em suporte papel canson.

                                  a segunda proposta foi fazer um retrato de um amigo
                                   a técnica usada foi do traço em carvão e aguarela 

a volta da Primavera canção da primavera e a tarefa integrada

aprendemos a canção da primavera, escrevemos o nome em manuscrito utilizando os cartões, modelamos padrões

fizemos uma flor em origami

A Primavera

Quando chega a Primavera
Há alegria no ar
As formigas bem cedinho
Vão p'ro campo trabalhar.

As abelhas cá saltitam
Pelas flores do meu jardim
Quando chega a Primavera
O Inverno já está no fim.

(para acabar)
O Inverno já está no fim. 3x

É através da linguagem oral que comunicamos, exprimimos sentimentos 

emoções, realizamos aprendizagens, organizamos e reorganizamos o pensamento (SimSim, 1998). 

No entanto, através da linguagem escrita também recordamos, registamos,comunicamos, avaliamos, agradecemos, sonhamos, estudamos, ou seja, estas duas formas de linguagem

são, na verdade,complementares uma à outra.

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As Orientações Curriculares para a Educação do

Pré-escolar (OCEPE) constituem “Um conjunto

de princípios gerais e organizados para serem utilizados pelo que
 o educador para tomar decisões

sobre a sua prática, ou seja, planear e avaliar o processo 
educativo a desenvolver com as crianças ( pag 13 )

  

A manipulação de

objectos no espaço e a

utilização de materiais

diversificados, facilita a

construção de ideias e

conceitos geométricos.

Desde muito cedo, as crianças começam a desenvolver

alguns conceitos geométricos e o raciocínio espacial.

o processando ideias sobre as formas e o

espaço,ainda muito rudimentares, constituem já a

base para o conhecimento geométrico e o raciocínio espacial

que deverá ser desenvolvido ao longo dos anos seguintes.

a história na biblioteca digital do PNL - a joaninha vaidosa

                                                       a joaninha vaidosa  clica aqui para veres e ouvires a história

Era uma vez uma joaninha vaidosa que vivia numa floresta. Todos gostavam muito dela. Um dia passou por lá uma borboleta e um esquilo disse-lhe: - Tens as asas cor do céu. A borboleta respondeu: - Muito obrigada, mas eu estou com pressa. Volto aqui amanhã. Todos disseram: - Está bem. No dia seguinte, a mesma borboleta apareceu, mas desta vez mais tarde, com asas amarelas e não falou a ninguém. No outro dia, tinha as asas vermelhas e só lhes disse adeus. Os outros animais da floresta foram logo falar com o mocho e contaram-lhe o que se estava a passar. Entretanto, a joaninha andava muito ciumenta por causa daquela borboleta misteriosa. Na casa do mocho... - Dêem tempo ao tempo. O mistério vai acabar por se resolver. - Disse ele. O mocho estranhou a joaninha não estar lá, e por isso foram todos à procura dela. A Joaninha estava em casa a pensar: - Talvez se eu mudar de vestido eles gostem de mim outra vez. – E vestiu-se de tartaruga. Pensou que assim podia nadar. Resolveu dar um mergulho, mas quase que se ia afogando. Por sorte, o cágado estava lá e salvou-a. Então, vestiu-se de pássaro e tentou voar. Atirou-se do ramo de uma árvore muito alta e caiu. O Mocho e os seus amigos encontraram-na no meio do chão. Levaram-na para casa, trataram dela e disseram-lhe: - Joaninha, que disparate, não voltes a fazer isso. Nós gostamos de ti como tu és. A Joaninha concordou e não voltou a querer ser aquilo que não era. A borboleta nunca mais apareceu, e tudo voltou ao normal. A Joaninha deixou de ser ciumenta e ficaram todos amigos outra vez. Fim Reconto da história “A joaninha vaidosa”, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada,